——记我院省级教学名师张勇教授

人物名片：

   张勇，教授，博士，电气信息学院教学副院长，省级教学名师 ，吉林省“双百”人才，1973年8月出生，满族，吉林长春人,1995年毕业于长春工业大学，获学士学位，2002年6月于吉林大学计算机科学与技术学院获理学硕士学位，2009年6月于吉林大学获工学博士学位，2010年1月进入超分子结构与材料国家重点实验室(吉林大学)做博士后科研工作。目前主要研究方向是模式识别技术在红外光谱化学计量学中的应用研究。近五年，主持及参与国家级、省级、地厅级以上科研项目16项，其中已鉴定12项；承担教研课题4项；主编教材4部，其中，由北京大学出版社出版的《计算机专业英语》获北京大学出版社“十一五”规划计算机类教材特等奖；公开发表论文20余篇，其中7篇进入SCI、EI检索，“基于几种模式识别技术的红外光谱建模与分析”系列学术论文获2011年吉林省自然科学学术成果三等奖；获国家实用新型专利1项；先后主讲过8门专业课程，其中《管理信息系统》被评为吉林省高等学校优秀课程。

记者手记：

   还记得第一次见到张勇教授，她穿着深蓝色职业套装，一头利落的短发，显得文质彬彬，那是2010年，我在院办实习，她刚刚来到光华学院。一转眼，四年的时间就这样匆匆与我们擦肩而过，张勇1995年本科毕业后，到吉林工程技术师范学院当教师，2010年作为高层次人才被引进我院。作为一名非师范专业的毕业生，能成为一名高校教师，是她想也没想过的事情，而今却在讲台上站了快20年，也许这就是命中注定。

站上讲台的那一刻，兴趣就变成了责任

   她说：“我热爱教师这个职业，是兴趣更是一种责任。每当站在讲台上，面对学生，总有一种使命感，促使自己讲好每一堂课”。那块三尺讲台，是一种身份的象征，也是一副分量不轻的担子。

   她，1995年毕业于长春工业大学，获学士学位，作为非师范专业出身的她，想要站在那个三尺讲台上并不是一件容易的事情。

   在正式走上讲台之前，她在实验室实习了一年，这一年里她一边工作，一边努力提高教学水平，坚持每天都要去听老教师的课，课堂笔记就记录了好几本，下课后和他们进行沟通交流，回家后学习揣摩他们的教学过程和教学方法，丝毫不敢懈怠。

她回忆说：“在我正式上课之前，学院安排我试讲，采用微格教学的方式，学院组织了10多名经验丰富的老教师对我的教态、教学过程、板书、教学方法、教学内容组织和安排等进行了考评，现在还记得当时的紧张和不安，还记得那些为准备试讲而不眠的每一个日夜。不过，皇天不负苦心人，各位评委一致认为我基本功扎实、教学过程规范、知识面广、教学内容丰富，以全票通过了试讲考核。那一次的试讲经历，对我的教师生涯起到了不可磨灭的作用，大大地增加了我从事教师工作的信心和决心”。

她用张氏方法教学

   她说：“作为一名年轻教师，要在工作的同时，不断地努力提高自己的专业水平”。所以2002年6月至2010年1月，她先后攻读了硕士、博士，并在博士后流动站进行科研工作，在提高学历的同时，在专业水平上也得到很大的提高，并把这些专业知识融入到学生的课堂之中。

   她根据计算机专业的特色，针对独立学院学生的特点，在教学方法和教学理念上总结出一套行之有效的教学方法，即“实例引导、任务驱动、案例教学”整套教学方法。

   实例引导法：理论课在实验室上，先讲基本理论，之后在实验设备上马上举实例验证，待学生做出结果后，再与学生讨论理论课内容，然后，更进一步地升华理论课内容。

   任务驱动法：将教学班分成任务小组，每组5-6人，由学生选出小组长，由老师根据知识点给每个小组分配任务，要求学生在规定时间内完成相应的工作任务。

   案例教学法：把现成的工程项目进行分析、拆解、知识点讲授，进行市场需求分析、技术可行性分析，工程设计步骤讲解，最后进行分组设计，完成任务。

   这套教学方法，不但解决了计算机专业课程的知识点多、理论抽象、与实践应用相脱离等问题，而且还充分调动了学生学习的积极性和自主性。更重要的是，将传统教学中以教师、教材为中心变以学生为教学活动的主体，形成了学生自主学习、合作学习、研究性学习和发现性学习的学习氛围，由于设置的任务既涵盖专业知识要点，又尽可能有趣味性和发挥余地，大大地激发了学生的学习兴趣和创造的积极性，最后以工程案例的方式让学生自主完成设定的任务，学生完成任务后，不仅学到了相应的专业知识，而且还通过主动性学习将知识点进行扩展和延伸，并实现了相关知识的综合实际应用。

她是女生心中的偶像 男生心目中的女神

   高学历，是她征服90后学生的法宝，她平时不是很爱笑，学生在课堂上对她有些“敬畏”，课堂纪律一直都是出奇的好，但是在课下，他们喜欢与她交流沟通，让她给提供学习和生活上的建议，甚至未来的工作设想。好多学生把她作为“小伙伴”，毕业至今仍然与她保持联系，并且会悄悄发短信告诉她，大学时候她是女生心中的偶像，是男生心目中的女神。

   在育人方面，她说：“作为一名教师，不仅要有坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，在教学方法和教学手段上力求创新，还需要以人格的魅力来吸引学生。教师的真正本领，也不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

   在张勇的记忆中，她驯服的“野马”可是不少，她回忆说：“计算机系有个学生叫杨力，大二时，经常逃课，什么课程都不愿意学，我找他谈话，小男孩顶着一头黄黄的头发站在我面前，戴着项链、耳坠和戒指，对于他的穿着我内心是不满意的，但是我没有给予任何的评判，我觉得学生都有很强的自尊心，尤其这样不愿学习的学生，他可能在用这样的方式告诉大家他的不同，宣示着他的主权。和他聊过几次后我发现，杨力虽然不爱学习，但愿意实践，特别爱钻研，你给他的任务，他会特别认真地完成，当时我正好有一个计算机图像处理方面的项目，就让他帮我查查资料，进行市场调研，他特别感兴趣，每天废寝忘食地上网、去图书馆查资料，还写了调研报告。再后来我就一直带着他做项目到了本科毕业，他跟着我做了三、四个项目，还在挑战怀大赛中获得过二等奖。杨力在临毕业之前，把他创新实践的经验都整理出来，不但完成了毕业设计,而且还在北京找了一份待遇非常好的工作，表现非常优秀，现在已经提升为项目经理，多年来他一直和我保持联系，每逢过节都会打电话给我。”

   作为一名教师，她认为，把一流的学生培养成一流人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师，任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。带好一个好学生并不难，如果能够把那些不爱学习的学生引入学习的正确轨道，并在他成长的道路上，尊重他，挖掘出他闪光的地方，并教育他们首先学会做人，然后踏踏实实做事，这才是作为教师真正的使命。

   这是一个光环笼罩的老师，

   这也是一位平凡的女人，

   今天，我们有机会走进她的事业与内心，分享她的人生。

   我们发现，这是一位被教育哺育，又献身教育的人，是一位在磨砺中锻造了近20年的教育工作者；这不是一次普通的专访，这是一次共同的寻找，我们通过这位年轻、睿智、昂扬的生命，领悟到了这所学校的未来将会更加辉煌！