报告人：滕玉梅

报告时间：2015年6月19日

报告地点：一教215

组织单位：公共外语教研部

报告人简介： 滕玉梅教授现任437ccm必赢国际公共外语部主任，曾任吉林大学公共外语教育学院副院长，吉林省大学外语研究会副会长。对大学外语教学与研究有自己独到的见解。2015年6月22日结合自己多年来的教学经验，分析、研究了大学英语课程的发展历程及其历史使命，从以下五个方面讲述了新形势下大学英语课程定位及其发展趋势：

1、开设大学英语课程的目的

高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济发展服务，另一方面，是满足专业学习、国际交流、继需深造、工作就业等方面的需要。

2、课程定位和性质

课程定位：大学英语课程的总体定位是服务于学校的办学目标、院系人才培养的目标和学生个性化发展的需求。

课程性质：大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。

3、教学目标和教学要求

教学目标：大学英语教学目标可分为基础、提高、发展三个等级。

教学要求：大学英语在注重发展学生通用语言能力的同时，应进一步增强其学术英语或职业英语交流能力和跨文化交际能力，以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效的进行交流。

4、课程设置

大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分，由此形成三大类课程：必修课、限定选修课和任意选修课。

5、教学方法与手段

教学方法：大学英语课堂教学可以采用任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法，体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念，使教学活动实现由“教”向“学”的转变，使教学过程实现由关注“教的目的”向关注“学的需要”转变，形成以教师引导和启发‘学生积极主动参与为主要特征的教学常态。教师要充分利用网络教学平台，为学生提供课堂教学与现代信息技术结合的自主学习路径和丰富的自主学习资源，促使学生从“被动学习”向“主动学习”转变。

教学手段：在具体的课堂教学设计与实施过程中，融入并合理使用信息技术元素。积极创建多的教学与学习环境。鼓励教师使用微课、慕课，利用网上优质教育资源改造和拓展教学内容，实施基于课堂和在线网上课程的翻转课堂等混合式教学模式，使学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习方向发展。